2021亲近母语分级阅读书目「亲近母语阅读书目」

在“双减”政策背景下，如何根据儿童的发展阶段和个体水平来选书？4月2日晚，亲近母语分级阅读书目（0-12岁）2022年版在南京发布。自然文学作家、第三届比安基国际文学奖得主黑鹤，儿童文学作家彭学军、常立，绘本专家唐亚明，早教专家华希颖、王剑，儿童阅读推广人刘颖、傅雪莲、孔晓艳等参与了现场演讲和讨论。

自2001年亲近母语发布中国首份小学生分级阅读书目以来，这一书目已经过多次修订和发布。本次书目评选采用推荐制和送审制相结合的方式，由梅子涵、朱自强、谈凤霞、唐亚明、常立、徐冬梅、华希颖、张弘等近80位专家担任书目推荐委员。

亲近母语分级阅读书目（0-12岁）2022年版评审现场。

据介绍，2022年版分级阅读书目（0-12岁）严格按照分级阅读标准和实际应用性，共计选入1000本作品，其中幼儿阶段320本图画书，新增135本；小学阶段680本图书，新增239本。与2021年版相比，今年原创作品的比例有明显增加，人文、百科图书成为最大的亮点，在敦煌、博物馆、儿童历史百科、历史地理、少儿经济学、航天等方面均有优秀作品入选。

2022年各年段新增图书情况。

亲近母语创始人徐冬梅表示，依据《亲近母语中文分级阅读标准》，选书遵循儿童性、经典性、教育性三大理念，从儿童身心发展需求出发，尊重儿童语言学习、情感发展、心智成长的规律，充分考虑不同年龄段、不同个性儿童的阅读兴趣，为其选择适合的阅读内容。书目以国内外经典童书和优秀的儿童文学作品为主体，同时择选适合儿童的经典现当代文学作品和国内外优秀的人文科学作品。择选对儿童的阅读能力、思维品质、情感发展和社会融入等有影响的作品，帮助儿童在阅读中学习，发展儿童的阅读素养和人文素养，促进儿童的精神成长。

其中，0-3岁儿童，早期阅读以认知为主，这一阶段有80本图画书可供选择；4-6岁的儿童，要兼顾孩子丰富而又广泛的阅读兴趣，此阶段文学和人文百科的比重大致为6:4，每年龄段各80本图画书。1-6年级，各年级的人文百科比重在20%-25%之间，培养儿童对历史、地理、经济、社会等人类各方面生活和发展主题的关注，以及科学探究的兴趣和精神，以期提升人文和科学素养。亲子共读书目主要适用于幼儿阶段，班级共读书目则适合幼儿园、小学进行师生共读、全班共读。

《亲近母语中文分级阅读标准》，天津教育出版社2021年4月版。

孩子长大成人这个过程，

跟瓷泥变成精美的瓷器一样

活动中，儿童文学作家彭学军以创作者的身份分享了入选分级阅读书目的图书《建座瓷窑送给你》，这本书有关于三个男孩和陶瓷的故事。彭学军坦言，之所以会想到陶瓷，是因为陶瓷是中国文化的经典代表，它贯穿了中华民族几千年的发展史和文化史。一件瓷瓶从陶泥到成品需要72道工序，如何用一个有趣的故事把瓷器的主要工序串起来呢？

《建座瓷窑送给你》，彭学军著，二十一世纪出版社2020年1月版。（四年级·共读书目）

为了创作《建座瓷窑送给你》，彭学军在两三年的时间里，一有时间就往景德镇跑，去听做陶瓷的匠人讲故事，这些匠人的生活经历和人生故事，不是坐在电脑前凭空想象出来的。在彭学军看来，揉泥、拉坯、塑形、修坯，还有湿釉、窑烧，在窑烧的过程中可能会发生窑变，而这个过程其实又正好暗合了孩子的成长过程——一个孩子要长大成人，就必须要受教育、学规矩、被塑造、被历练，这个过程跟一团瓷泥变成精美的瓷器一样。

自然文学作家格日勒其木格·黑鹤以《我的原始森林笔记》为例，分享了这本书背后的创作故事。为什么要写自然文学？为什么要写动物小说？为什么只写呼伦贝尔和呼伦贝尔草原和大兴安岭森林里面的自然故事？这是很多读者面对黑鹤的疑问。黑鹤说，小时候自己身体不好，在医生的建议下被妈妈送到了草原上生活，因此，他的4岁到8岁的阶段是在草原上度过的。在他看来，这段时间对他的人生特别重要，为他树立了基本的自然观和人生观，建立了基本的人生道德体系。黑鹤小时候养过很多小动物，小牛、小马、小羊、小骆驼、小狗，还养过小狼、小狐狸、小鹿，以及受伤的天鹅、大雁等。

《我的原始森林笔记》，格日勒其木格·黑鹤著，天天出版社2018年8月版。

在黑鹤小的时候，他曾经带着吃的，背着小包，骑着马穿越草原，还带着他的两只牧羊犬。当时他最大的想法，就是想知道地平线后面到底有什么？这样的结果当然是非常累，走了好久他发现，地平线到后面还是地平线，远方的后面还是远方。但即使这样，他也认为自己看到了比其他孩子更远的地方，这种想要探求远方的信念，让他走得越来越远。而这一切塑造了现在的黑鹤。

如何通过一本书，

串联起成人和孩子之间的互动关系？

如何为0-3岁的孩子选择合适的童书？南京三槐堂保育园创始人王剑以书目研发组专家的身份分享了自己的选书心得。王剑表示，低幼年龄段的孩子最初是通过嗅觉和食指来认识世界的，因此，《小鸡球球触感玩具书》这样的洞洞书会特别受到孩子的喜欢，洞洞书是孩子在进行空间探索时必备的一种书，这其中，五味太郎是非常值得推荐的一位创作者。那么，如何通过一本书将成人和孩子之间的互动关系串联起来呢？王剑认为，面具书可能是很好的一种方式，这类书中他最为推荐的一本，就是和田琴美与佐佐木洋子创作的《小面具》。

《小面具》，[日]和田琴美 文，[日]佐佐木洋子 图，张君 译，后浪丨北京联合出版公司2016年11月版。

王剑指出，婴幼儿与图书的互动过程，包含了实践和阅读的完整过程，承载着很多玩具以外的丰富意义。因此，如何为低幼年龄段的孩子选书呢？王剑认为，第一个维度就是对材质的考量，比如触觉感受、嗅觉感受；第二个维度是图书本身的形状，这将给予孩子空间感受，还有对于形状的基础认知；第三个维度是内容，需要与孩子的发展阶段相适宜，重视孩子的情绪及人际关系层面。

而对于3-6岁这一年龄段的孩子，南京晓庄学院幼儿师范学院实践教学教研室主任、南京师范大学儿童图画书研究中心兼职研究员华希颖表示，在选书时，首先考虑到的是儿童性，想象和幻想被视为其中非常重要的依据。华希颖说，幼儿阶段还处于表象思维时期，在这一阶段，孩子的大脑中开始出现可以停留的事物形象，孩子可以通过这种直观形象进行想象和联想，从而理解事情发展的经过，因此，图画书是非常适合这一阶段幼儿阅读的书目。艺术性同样是选择的考量因素，华希颖说，从创作角度来讲，图画书既是图画的艺术，也是语言文学的艺术，此外，图画书的装帧设计艺术也必须符合幼儿的年龄特点，比如《菲菲生气了》《好饿的毛毛虫》等。

记者丨何安安

编辑丨青青子

校对丨刘军